Az utazás, a kultúrák megismerése és a közösségekkel való kapcsolatteremtés vágya sokak számára meghatározó életelem. Ez a szenvedély gyakran befolyásolja a tanulmányi és szakmai döntéseket is, még akkor is, ha az egyetemi pályafutás eredetileg távol állt a turizmus világától. Az Eötvös Loránd Tudományegyetem (ELTE) számos hallgatója és végzettje számára vált kiindulóponttá, vagy éppen egy hosszas kerülőút után visszatérő állomásává az utazási és közösségi terekhez kapcsolódó karrierjében.
Az Utazás Mint Családi Hagyomány és Hivatás
Sokak számára az utazás már gyermekkorban a családi élet szerves részét képezi, mint egy örökölt hagyomány. Az utazások és azok saját megszervezése gyerekkor óta családi hagyomány lehet, mely azután önálló életben is fontos szerepet játszik. A repülés iránti vonzódás és más országok kultúrájának megismerése szintén gyermekkortól kezdve formálhatja a jövőbeni érdeklődést. Az "Élményeket gyűjts, ne tárgyakat!" mottó jól összefoglalja ezt a szemléletet.
Példaként említhető Bajomi-Lázár Dávid, a Bono Utazási Központ - Skandináv Utazási Központ alapítója. 1976-ban született Debrecenben, ahol tanulmányait is végezte. Szeret utazni, új kultúrákkal, emberekkel, tájakkal ismerkedni, de mindennél jobban érdekli a helyi közösségek viszonya a turizmushoz. Ez a személyes érdeklődés egyértén megmutatkozik a vállalkozásában is, ahol a fókusz nem csupán az úti célokon, hanem a mélyebb, emberi kapcsolódásokon van.
Az ELTE Bölcsészettudományi Kar spanyol szakán végzettek számára Spanyolországban eltöltött huzamosabb idő nem csupán nyelvi tudást, hanem mélyreható kulturális tapasztalatokat is hoz. Gyerekkor óta vonzzák az idegen nyelvek, más országok kultúrája, művészete, tájai, egyszóval minden, ami utazás. Az utazás mindig is meghatározó szerepet töltött be az életükben.
Változatos Szakmai Út az Utazási Szektorban
Nem mindenki indul egyenes úton a turizmus felé. Sokan az ELTE-n vagy más felsőoktatási intézményben szerzett eredeti végzettségük ellenére találják magukat az utazásszervezésben. Egyetemi tanulmányaik egyáltalán nem a turizmus körül összpontosultak, például tanítói diplomát, majd kiadványszerkesztői képzettséget szereztek. Az angol nyelvtanár szakon végzettek számára a hívószó sem volt elég erős az eredeti pályán maradni, és a véletlen műve volt, hogy az utazásszervezés és ők találkoztak.
Egy eredeti végzettség, mint a földrajz-testnevelés szakos tanári diploma, magyarázatot adhat arra, miért áll közel valakihez az utazás, és azon belül is a sport témájú utak. Az emberekkel való foglalkozás iránti vonzódás is kulcsfontosságú, hiszen az utazás mindig is különleges helyet foglalt el a szívben, mert az utazást egyedivé teszi az emberi interakció.
A pénzügyi területen szerzett tapasztalatok is hasznosak lehetnek. A Szinyei Merse Pál Gimnáziumban érettségizettek, majd a Danubius Hotels margitszigeti szállodáiban kezdhettek dolgozni a pénzügyi csoportnál. Iskolai tanulmányaik alatt mindig is nagyon közel álltak hozzájuk a reáltantárgyak, főként a matematika és a számok világa, ami a turizmus gazdasági aspektusaihoz nyújt erős alapot.
A fordító és tolmács mesterképzés elvégzése is lehetőséget adhat az utazási szektorban való elhelyezkedésre, különösen nemzetközi környezetben. A Budapesten születettek közül sokan egyetemi éveik alatt elsősorban orosz nyelvi tanulmányokat folytattak, majd elvégezték a fordító és tolmács mesterképzést. Ez a nyelvi háttér megnyitja az utat a nemzetközi utazásszervezés és kulturális csereprogramok felé.
A 27 nyelvű ember elárulja a nyelvtanulás igazi titkát (meglepően egyszerű)
Az "Olyan mint mi" Közösségi Tér és a Pedagógia Szerepe
Az utazás és a kultúra mellett a közösségépítés is kiemelt szerepet kap. Varga Lilla és Lőrincz Károly az "Olyan mint mi" közösségi tér megálmodói. Az "Olyan mint mi - közösségi tér" ötlete a szívükben született meg, és az emberi kapcsolatoknak meghatározó szerepe van. Céljuk, hogy megvalósítsák ezt a teret, együtt az érdeklődőkkel.
A pedagógiai háttérrel rendelkezők számára is van hely az utazás és közösségi terek területén. Sokan pedagógusnak készültek, és 16 évig voltak is ezen a pályán. Visszatérve erre a pályára, azt gondolták, átutazóban lesznek itt, pedig megtanultak egészen másképp látni is. Így tekintek erre a területre, mint egy igazi népmesei hősre, aki még messzebbre jutott. Évekig vezették az Állati jó ovis tábort Halász Árpinál, a GKSK területén, és ennek hasznát veszik a mai napig.
Fontos, hogy a résztvevőkről szóljon a dolog, mint a pozícióról, és a csapatépítés is lényeges. Pedagógiai asszisztenseket hívtak be, akikkel évek óta együtt dolgoznak, szeretik őket és azt, ahogyan a gyerekek között léteznek. Összeszoktak, fél szavakból is értik egymást, és nagy elismerésnek vették, hogy elsőre igent mondtak és velünk tartanak ezen a fantasztikus úton.
A gyerekek érzelmi nevelése a legfontosabb feladat, és ebben a művészet is kulcsszerepet játszik. Óvodáskorú gyermekekkel szeretnének foglalkozni, akiknek az önkifejezést teszi lehetővé a képzőművészet eszközeivel. A kétféle tanulmányt - például a festészetre specializálódott művészetet és a pedagógiát - a mindennapok során is kamatoztatni lehet.
Kreativitás és Művészeti Nevelés a Közösségi Térben
A művészeti nevelés kiemelt figyelmet kap a közösségi terekben. A festészetre specializálódottak szeretnék megélni ezt a területet óvodáskorú gyermekekkel foglalkozva, ahol az önkifejezést teszi lehetővé a képzőművészet eszközeivel. A Palotakerti Óvoda például támogatta a pedagógiailag megalapozott egyéni elképzeléseket, ötleteket, így adva lehetőséget a célok elérésére.
A művészeti nevelés fontossága abban rejlik, hogy a gyerekek megismerkedhetnek különböző korszakok (például impresszionizmus, szecesszió stb.) és műalkotásaikkal, amelyek inspirációul szolgálnak az alkotás folyamatában. A korosztállyal való viszony alakulása kulcsfontosságú, és a szabadságot, a létrehozás adta örömöt kell biztosítani, ahogy felfedezik az alkotás csodáját. Fontos, hogy a művészethez mindig nyúlhatnak majd, és el kell kerülni a "Nem tudok rajzolni. Nincs kézügyességem." mondatok által keltett szorongást és frusztrációt. A cél absztrakt képek vagy mozdulatok formájában élményeket adni a gyerekeknek.
A Gasztro-Ovi és a Fenntarthatóság
A Gasztro-Ovi, melynek táborvezetője Both Gergely óvodapedagógus és szakács, egyedülálló módon ötvözi a gasztronómia és a pedagógia világát. Hivatásomért él, és alig várja, hogy a kettőt egymásnak eressze. A Gasztro-Ovi nem csak az ételkészítésről szól, ahogyan a gasztronómia sem. Tiszteletre és elfogadásra nevel, recepteket írnak és tanulnak, vágnak, darabolnak, díszítenek, isznak, játszanak, nevetnek, mesélnek, és ami a legfontosabb, a gyerekeket tanítják.
A fenntarthatóság és a környezetvédelem is központi szerepet játszik az ilyen jellegű programokban. A mai világ és a természet közötti harmónia megteremtése kiemelten fontos. A kiskert gondozása, termésének betakarítása és télire való eltevése gyakorlati példát mutat a fenntartható életmódra. Az empátia, tolerancia, az elfogadás megteremtése is alapvető feladat, hiszen mindenkinek más az érdeklődése és a szeretetnyelve. A gyerekeknek a gondoskodás képességét is megtanítani alapvető feladat. Ez a szemlélet a mindennapokban, az óvodai foglalkozásokon is megjelenik.
A gyermekjóga oktatói háttérrel rendelkező óvodapedagógusok is hozzájárulnak a gyermekek testi-lelki feltöltődéséhez. A jóga egyre népszerűbb, és közel 10 éve jógáznak, így a mozgalomnak mind a magánéletükben, mind az óvodai mindennapokban hatást gyakorolnak.
A környezettudatos megoldások megismertetése is fontos. A gyerekek ötletes, környezettudatos megoldásokkal ismerkedhetnek, melyek hozzájárulnak a testi-lelki feltöltődésükhöz, így válik kerek egésszé a hét. Az a cél, hogy idővel természetessé váljon a környezettudatos gondolkodás a mindennapokba.
A Grafikus Szerepe a Közösségi Tér Megjelenítésében
A vizuális megjelenés elengedhetetlen a közösségi terek és programok kommunikációjában. Köhler Ágnes grafikus az, akivel az első pillanatban értették egymás gondolatait, érezték egymás lelkét. Grafikusként ő az, akinek elmondják, hogyan szeretnék az elképzeléseiket láttatni, az érzéseiket átadni, és ő megvalósítja azt. Segít eljutni az emberekhez és segít átadni mindazt, amit el szeretnének mesélni az "Olyan mint mi - közösségi térről", a "Jó itt nekem" ovis táborokról, az értékrendről és magukról. Ági az az ember, aki nélkül nem lehetnének jelen - vagy legalábbis nem így -, mert az ő szeme és szíve nélkül az összes megjelenésük unalmasabb és átlagosabb lenne.
Az ELTE Alumni és a Közösségi Szerepvállalás
Az ELTE-n végzettek, legyenek bár különböző szakokon, gyakran megtalálják egymást a közösségi és társadalmi felelősségvállalás terén. Az egyetemi tanulmányok, még ha nem is közvetlenül a turizmushoz kapcsolódnak, fejlesztik az elemzőkészséget, a problémamegoldó képességet és a kritikus gondolkodást, amelyek mind hasznosak az utazási és közösségi projektek megvalósításában.
Az egyetemi évek alatt kialakult kapcsolatok, a megszerzett tudás és a nyitottság az újra mind hozzájárul ahhoz, hogy az ELTE-ről kikerülő szakemberek széles spektrumon mozogva találjanak értelmes és inspiráló munkát, legyen szó akár utazásszervezésről, pedagógiáról, vagy éppen közösségépítésről. Az ELTE tehát nem csupán egy oktatási intézmény, hanem egy olyan szellemi műhely is, amelyből olyan egyének kerülnek ki, akik szenvedélyükkel és tudásukkal gazdagítják a társadalmat, különösen az utazás és a közösség erejének hangsúlyozásával. A sokféle háttérrel rendelkező szakemberek találkozása és együttműködése teszi igazán egyedivé és értékessé ezeket a kezdeményezéseket.